viernes, 28 de octubre de 2011

En las anteriores publicaciones hemos visto cuáles son las características de un director y la importancia que este tiene en el funcionamiento de una escuela , en el día de hoy vamos a sintetizar con breves adejtivos y de forma sencilla  su personalidad y sus funciones en definitiva queremos dejar claro a nuestros lectores cual debe ser su  perfil :


Tiene unas responsabilidades

-          Planear, Coordinar, Supervisar, Controlar y Evaluar los programas de mejoramiento académico.  


Se le demanda una serie de habilidades:

-     Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio
-     Sentido de responsabilidad, honestidad
-     Facilidad de palabra
-     Liderazgo
-     Toma de decisiones
-     Respuesta bajo presión
-     Manejo de conflictos
-     Coordinación

Se requieren una serie  valores;
-       Honestidad
-       Respeto
-       Compromiso
-       Tolerancia
-       Trabajo colaborativo
-       Iniciativa
-       Puntualidad
-       Predisposición

Las condiciones de trabajo son muy importantes para un correcto funcionamiento del centro

Ambiente

-     Área de trabajo en buen estado y limpia.
-     Iluminación y ventilación adecuada.
-     Material de papelería suficiente.
-       Equipo de trabajo adecuado.
Laboral
-    
-     Clima laboral de excelentes condiciones.
-     Trabajo en equipo.
-     Apoyo a otros docentes.

El director tiene que hacer una serie de esfuerzos para no acomodarse en su posición:

Físicos
-   Mantenerse activo durante toda la jornada laboral
-     Desplazamiento dentro de las aulas y fuera de ellas.

Mentales:
-     Conocimiento de planes y programas de estudio actuales.
-     Conocimiento de reformas educativas.
-     Conocimiento de técnicas, métodos y estrategias educativas

Si todas estas circunstancias se diesen estaríamos hablando de un perfil de director perfecto y que todo colegio desearia tener.


miércoles, 19 de octubre de 2011

¿Cómo debe ser un director de escuela? ¿Qué se espera de un director?

Los directores de escuelas sin duda son un factor fundamental en el accionar de las unidades educativas, y muchas veces la conducción de un establecimiento educacional, lejos de ser bueno o mejorar, se ve afectado por el estilo de conducción errado de personas, que resulta difícil entender cómo llegan a tener un cargo de tanta importancia  sin tener las cualidades deseadas o adecuadas.
Nuestro caso actual, como Unidad Educativa, es no contar con un Rector o Director que se haga cargo de la conducción del establecimiento. Por tal motivo, resulta muy pertinente, según mi criterio, consultar a los diferentes estamentos del colegio su opinión en relación a qué debería tener como características un director del establecimiento. Quiero compartir con ustedes los resultados, porque sin duda, las cualidades esperadas de la persona que ocupe un cargo directivo, pueden perfectamente ser válidas para otros establecimientos educativos.

Encuesta a personal de un colegio sin director:

La pregunta es, ¿qué espera del director?

- Que ante todo sea un profesor con dominio en lo pedagógico, que no sea un administrativo sin experiencia en lo curricular. Que realice un organigrama según necesidad del colegio o escuela, y no que lo haga por intereses personales.

- Empático, comprometido y que conozca la realidad de la escuela, de los alumnos y profesores.

- Que respete a las personas, que sea abierto a las ideas de los docentes, que sepa recibir sugerencias.

- Que pueda crear un clima agradable de trabajo, que sea respetuoso con los valores y proyectos del colegio, que respete y haga respetar las normas institucionales, que sea innovador.

- Que se preocupe de lo pedagógico, que pueda ayudar en lo metodológico, que apoye y otorgue recursos materiales. 
- Capacidad de trabajo en equipo, que sea capaz de motivar con ejemplos prácticos, que haga vida las teorías. Que modifique el organigrama sin criterio pedagógico que dejó el anterior Director, que sea un organigrama  pensado en un colegio, en lo curricular, no en lo puramente administrtivo y de control.

- Que tenga capacidad de liderazgo, que sepa escuchar, que forme equipos de trabajo, que sea una persona empática, que tenga ideas nuevas de proyectos pedagógicos.

- Capacidad de liderazgo, con carácter para el cargo para tranzar y convencer, que tenga presencia y con estudios en educación.

- Capacidad de liderazgo y dominio de clima laboral, que sea animador, que favorezca el área actitudinal, que conozca el proyecto del colegio. 

- Que sea capaz de adaptarse, que sea criterioso, sociable y futurista, que trasmita confianza y delegue funciones según capacidades, estudios y preparación, que no otorgue responsabilidades por amistad, que consulte a las personas frente a determinaciones a tomar.

- Que sea consecuente entre pensar, decir y actuar además de innovador.

Si gran parte de estos puntos se cumplen ya prodriamos decir:

! Bienvenido Director!.





 

La importancia de un buen director

La importancia de la dirección en la eficacia del centro escolar es un aspecto resaltado en los estudios más relevantes sobre las organizaciones escolares desde hace años.
Así en la introducción de James M. Lipham: Effective Principal, Effective School, HECHINGER (1981) señalaba:




"Nunca he visto una buena escuela con un mal director, ni una mala escuela con un buen director. 
He visto cómo malas escuelas se convertían en buenas y, lamentablemente, cómo destacada escuelas se precipitaban rápidamente hacia su declive. En todos los casos, el auge o declive podía verse fácilmente reflejado en la calidad del director".

martes, 4 de octubre de 2011

El director y sus características



El director de escuela de educación primaria es aquella persona desginada o autorizada en su caso por la Secretaría de Educación pública como la primera autoridad responsable del correcto funcionamiento , organización, operación y administración de la escuela.

Este  tiene que ser capaz de no solamente ser un líder en la enseñanza sino también promover el crecimiento de su equipo de docentes. El director no tiene ni el tiempo ni la función de enseñar las diversas disciplinas a la totalidad del alumnado. Es por eso que debe confiar dicha tarea a los docentes de su institución.
Es beneficioso, no solamente para los docentes sino también para los alumnos, que los directores posean las siguientes cualidades: capacidad de trabajo en equipo, capacidad para relacionarse con alumnos, padres y docentes, capacidad para representar a la institución y aptitudes para transmitir a su equipo una visión positiva acerca de los logros a alcanzar.  El directivo debe promover, cada vez que lo crea adecuado, cambios en los estilos de enseñanza docente para que estos se adecuen a las necesidades de aprendizaje particulares de los alumnos. Muchas veces estos consejos pueden generar rechazos por parte de los docentes, pero el directivo no debe temer estas reacciones: un cambio llevado a cabo a tiempo puede llegar a ayudar a que un alumno no pierda el año.

Es lamentable que la falta de interés por presentar a los nuevos maestros con los compañeros e informarles cómo funciona la escuela, dé lugar a pérdidas de recursos, de efectividad y, sobre todo, a insatisfacciones personales.
La inquietud por integrar a los nuevos docentes no debe ser exclusiva de las escuelas en las que el funcionamiento es insatisfactorio. Las escuelas donde se comparten costumbres, códigos, significados y valores que tienen, en suma, una cultura arraigada de años, favorable para un buen clima, y que obtienen resultados escolares satisfactorios, también deben estar especialmente atentas. En muchas ocasiones el que todo vaya “sobre ruedas” ocasiona que se olvide que las personas nuevas deben aprender los códigos, significados y valores.
La disposición que tenga el directivo para con sus docentes beneficiará a toda la comunidad educativa. Es importante que el director pueda tener reuniones personales con cada uno de los docentes de su institución. La confianza que el director inspire también será motivo para que tanto alumnos, padres o compañeros de trabajo se sientan libres de recurrir a él ante cualquier tipo de inconveniente o duda que pueda surgir. Todo lo anterior nos lleva a afirmar que el director cumple también con la tarea de promover la unidad de la institución. Sin embargo, la mejora de dicha institución no dependerá solamente de su capacidad de dirección. También influirá la habilidad que tengan los docentes para tomar las decisiones acertadas en el aula. Finalmente, docentes y directivos podrán lograr mejores resultados si ambos, trabajando en equipo, establecen los objetivos de su centro escolar.